OS TRENS NA SUBIDA DA SERRA DE SÃO BENTO DO SUL...

SAUDOSISMOS -  TEMPO  DE  INFÂNCIA  E  JUVENTUDE...

Abaixo  imagem  oficina  da  rede  RFPRSC  na  cidade  Corupá  SC

É  CERTO  COMO  NOS DIZ  O  DITADO 

DA LETRA  E  MÚSICA   DOS  CANTORES BRASILEIROS:

OH  QUE  SAUDADE  QUE ME  DÁ!

QUE  SAUDADES  QUE  EU  TENHO...

DA  BANDINHA  TOCANDO  NA  PRAÇA,

DOS  VELHOS  TRENS  DE  FERRO  SUBINDO  AS  SERRAS
E  DA  VELHA  MARIA  FUMAÇA

QUE ORA  VINHA  DESCENDO,
ORA  VINHA  SUBINDO   AS  SERRAS

DE  OSVALDO  AMARAL  A  CAMINHO  DE  SÃO  BENTO  DO  SUL,
VINHA  FAZENDO  UMA  BARRULHEIRA  INFERNAL  
ENTRE  OS  MATAGAIS, VINHA  FAZENDO 
O  BARULHO  DE  SEUS   FORTES  ESPIRROS 
DE  SUA  CALDEIRA  QUENTE  COM  SUA  FUMARADA  ENVOLTA,

E  COM  OS  SEUS  APITOS  NAS  ENCOSTAS  DOS  MORROS,

QUE  VINHA  FAZENDO  OS   SEUS  TÉK... TÉK...

OS  SEUS  PIUÍ...PIUÍ... APITANDO  NAS  CURVAS

EM  SEUS  VELHOS  VAGÕES;

VINHA TRAZENDO  EM  SEU  INTERIOR  UMA  MISTURA  DE  GENTES E  CARGAS,

POIS  ASSIM  ERA  POPULARMENTE  CHAMADA  DE  "TREM-MISTO"

VINHA  TRAZENDO  UMA  MISTURA  DE  CARGAS  E  GENTES,

DIZIA  O  NOSSO  VELHO  BILHETEIRO  CHEFE  DE  TREM  QUE

ANDAVA  ORGULHOSO  COM  SEU  VELHO  BONÉ  NA  CABEÇA

E COM  UM  GRANDE  DISTINTIVO  ASSIM  NELE  ESTAVA  ESCRITO:

REDE  FERROVIÁRIA  FEDERAL  PARANÁ  SANTA  CATARINA!

DAÍ  DIZIA  BEM   ALTO:  CHEGAMOS   EM  CORUPÁ  PESSOAL!

Em  figura  abaixo  mostra  a  estação  de  trem  de  Mafra  dos  velhos  tempos

LOGO  MAIS   ADIANTE  VINHA   A   FAMOSA  SERRA  DO  MAR  

A  SERRA   DE  OSVALDO   AMARAL A  CAMINHO DE  SÃO  BENTO,

A CAMINHO  DE  RIO  NEGRO - MAFRA,

DIVISA  ENTRE   PARANÁ  E  SANTA  CATARINA;

LEMBRO-ME  BEM  DESTE  FATO ERA   ADOLESCENTE,

TINHA  MEUS  DOZE   ANOS  DE  IDADE,

MORÁVAMOS  NESTA  ÉPOCA  EM  MASSARANDUBA  CIDADE 

QUE  FICAVA  PRÓXIMO  A  BLUMENAU,

TIO  JÚLIO   JÁ   A  MUITO  TEMPO  VINHA  ME  PROMETENDO;

UMA  VIAGEM  DE  TREM  PARA   A  SERRA  DE  RIO  NEGRINHO,

ÍAMOS  VISITAR  UM   TIO   QUE  LÁ  MORAVA.

CHEGOU  A  TAL  DIA,  LÁ  FOMOS  NÓS   TIO   JÚLIO  E  EU,

PEGAMOS  O  ONIBUS  AS   QUATRO  HORAS  DA  MANHÃ,

PARA  CHEGAR   AS  SETE  HORAS  NA  ESTAÇÃO  DE  TREM  DE  GUARAMIMIM,

QUANDO  DESCEMOS  DO  ONIBUS  FIQUEI  OLHANDO  COMO  SERIA 

FEITO  A  ESTRADA  DE  FERRO  QUE  TANTO  FALAVA  O  TIO  JÚLIO;

QUANDO  VI  OS   DOIS  LONGOS, VELHOS  E  DESGASTADOS  TRILHOS 
DE  TREM  FIQUEI  EXTASIADO!

EU  NÃO  CONSEGUIA  ENTENDER...?  

COMO  PODERIA UM  TREM  CIRCULAR  POR  ESTES  TRILHOS ...? 

ESTRADA ESSA  QUE  TIO  JÚLIO TANTO  COMENTAVA  

MAS  EU  NADA ENTENDIA...?

ATÉ  QUE  PUDE VER  E  CONFIRMAR  COM  MEUS  PRÓPRIOS  OLHOS;

FOI  UMA  EMOÇÃO  TÃO  GRANDE  QUE  NÃO  CONSEGUIA  ME  CONTER...!

NA  NOITE  ANTERIOR   NÃO  CONSEGUIA  DORMIR, 

SÓ  PENSAVA   NESSA  VIAGEM  DO  TREM  DE  FERRO,

E  NO  TREM  COMPRIDO  QUE  CORRIA  EM  CIMA  

DE  UMA  ESTRADA  DE  FERRO,
DO  TREM  QUE  SE  MOVIA  A  VELOCIDADE  DA  LUZ?

ASSIM  COMENTAVA  O  TIO  JÚLIO  

EM  NOSSAS  CONVERSAS  NOS  VELHOS TEMPOS  DE  ROÇA, 

MAS  ESTE  DIA  CHEGOU.... DIA EM  QUE PUDE  MELHOR ENDTENDER,

EU  PUDE   ENTÃO  DIZER: 

OH  QUE  DIA FELIZ ...QUE  FESTA...  QUE  EMOÇÃO  FRUSTRANTES! 

MAS  A  EMOÇÃO  MAIOR  AINDA  ESTAVA  NO  PORVIR;

ERA  VER  AS  LINDAS  PAISAGENS  DOS  VERDES  CAMPOS

DA  SERRA  DO  MAR, ERA  VER  E  ENCHER  OS  OLHOS  COM  

OS  VERDES  CAMPOS DO  LUGAR  ENCANTADOR,

LUGARES  QUE  FORAM  AGRACIADOS  PELA 

DIVINA  MÃO  DO  CRIADOR  E  A  ELE  DEMOS  GLÓRIAS...

E  AS  GRANDES  PONTES  DE  FERRO  QUE  ERAM  CONSTRUÍDAS...?

EM  CIMA  DOS  RIOS  E  EM  CIMA  DOS  CÓRREGOS  NAS  ENCOSTAS,

DAS  ENCOSTAS  DOS  MORROS,  MAS  E  AS  BELEZAS  NATURAIS

DAS  SERRAS  DO  MAR! COMO  ERA  GRATIFICANTE  O  CONTEMPLAR.
MAS  QUANDO A  GENTE  PASSAVA  PELO  TÚNEL!

DAVA  A  IMPRESSÃO  DE  QUE  A  GENTE  ESTAVA  

INDO  PARA  O  BURACO-NEGRO,

SIM, NOS DAVA  A  IMPRESSÃO  DE QUE 

A  GENTE  ESTAVA  INDO  PARA  OS

GRANDES  BURACOS  NEGROS  DOS  CONTOS  

DOS  VELHOS  CIENTISTAS MALUCOS  QUE  SE  VIA  NA  TV.

 

OS  VELHOS  TRENS  PATINANDO  NA  SERRA  DO  MAR...

ERAM  DIAS  DE  FORTES  CHUVAS, NEBLINA  BRANCA 

QUE  COBRIA  OS  VERDES  CAMPOS  DAS  SERRAS...

MAS  A  GRANDE  EMOÇÃO  FOI  AO  VER  O  TREM   PATINANDO NA  SERRA,

QUANDO  CHOVIA  E  ERA  DIA  CARREGADO  COM  GRANDES  NUVENS 

DE  NEBLINA  BRANCA  QUE  COBRIA OS  MONTES,  ERAM  SEMELHANTES

A  NEVE  QUE   ESTAVA  CAINDO  LENTAMENTE  EM  CIMA  DOS  MORROS;

COMPARADOS  AOS  VELHOS  MONTES  DE  HERMOM,  ONDE  CANTAVAM 

OS  NOSSOS  VELHOS  SALMISTAS, 
ASSIM CANTAVAM   LOUVANDO AO CRIADOR E  

ASSIM  DIZIAM  ELES:
SÃO  BÊNÇÃOS  QUE  DESCEM  EM  FORMA 

DE  NUVENS  BRANCA  E  EM  FORMA  DE  UMA  CHUVA  SERÔDIA, 

PODEM  AINDA  SER COMPARADOS A  UMA  NUVEM  DE  NEBLINA  BRANCA, 

É COMPARADO  AO  SERENO  QUE  CAI  SOBRE  O  POVO 

QUE  ADORA E  LOUVA  AO  SEU  CRIADOR,

LOUVORES  PELOS GRANDES  E MARAVILHOSOS  FEITOS  DO  SENHOR  DEUS.

ASSIM  NOS  FICÁVAMOS  ENCANTADOS  PELAS  VERDES  SERRAS,

SIM, PELAS  VERDES  SERRAS  DO  MAR  DA  VELHA  MATA ATLÂNTICA.

 

AS  PARADAS  NA  SERRA  E  OS  ABALOS  DOS  VAGÕES,

DAÍ  O  MAQUINISTA  E  SEUS   AUXILIARES 

DEVERIAM  DESCER  DO  TREM   E  DAR  AQUELAS  BOAS  DOSES 

DE  BORRIFAÇÃO  DE JATOS DE  AREIA  COM  PEDREGULHOS,

SERVIÇO  QUE ERA  FEITO  PARA  QUE  
AS  RODAS  DO  TREM  PUDESSEM 

MELHORAR  SUA  TRAÇÃO,
E  PUDESSEM  FIXAR-SE  MELHOR NOS  VELHOS  E  DESGASTADOS  TRILHOS,

E ASSIM  PUDESSEM FIXAR  E  PUXAR O  TREM COM MAIS  FORÇA,

E  PUXAR OS  ENORMES  VAGÕES  QUE  VINHAM  ATRÁS  CARREGADOS.

POIS  SUA  CARGA  ERA  SANTA  E  ERA  DIVINA; 

POIS  ASSIM  A  POPULAÇÃO  TINHA  APELIDADO  ESSES  DE  "TRENS-MISTOS"

POIS  COM  CERTEZA  ERA  UMA  MISTURA  DE  GENTES  E  CARGAS,

ERA  UM  TREM  CARREGADO  GENTE, CARREGADO  DE  ESPERANÇA,

ERA  UM  TREM  CARREGADO  DE  ALEGRIA CONTAGIANTE DAS  CRIANÇAS

E  ADULTOS, CARREGADO  DE  IDOSOS, CARREGADO DE  BONS  CASOS.

QUE  ALEGRIA  CONTAGIANTE  ERA ESSA VIAGEM  EM  SEU  INTERIOR,

OH  VIAGEM  LONGA, LENTA  E  SEM  PRESSA  QUE  ERA  FEITA NA VELHA 
E  SAUDOSA  MARIA  FUMAÇA...!

E  ASSIM  CONTINUAVA  A  NOSSA  VIAGEM DE  TREM  NA  VELHA 

MARIA  FUMAÇA, EM  SEU INTERIOR  CHEIA  DE  CONVERSAS, RISOS,

ALEGRIA  PELO  ENCONTROS  E  PELOS  DESENCONTROS  DE  

VELHOS  AMIGOS, DE  PARENTES  E  FAMILIARES, 

CHEIA  DE  CONTOS  E  CHEIA  DE  NOVIDADES  DE  NOVOS  CASOS

E  CAUSOS  ANTIGOS,  EM  CADA  PARADA  DE  ESTAÇÃO  LÁ  ESTAVA

VINDO  O  VELHO  BILHETEIRO E  REPASSAVA  
DE  VAGÃO EM  VAGÃO E  POR  ORDEM; 

E  ASSIM   ELE  ANUNCIAVA   COM  SUA  VOZ  ROUCA

E BEM  ALTO  DIZIA: ALÔ  PESSOAL!  CHEGAMOS  EM  CORUPÁ...

CHEGAMOS EM  SÃO  BENTO... CHEGAMOS  EM RIO  NEGRO  ETC.
NÃO  ERA  MARAVILHOSO! SIM  ERA  BOM  DEMAIS...

Alfonso  Czaplinski

A MATEMÁTICA DA BRINCADEIRA - LAZER NOS CÁLCULOS FATIGANTES

"Um bom ensino de  Matemática, torna melhores hábitos de  pensamento e  habilita  o  indivíduo a usar  melhor a  sua  inteligência..." ( profª Irene de Albuquerque)

As piruetas  virtuais  nos  cálculos  da  matemática

Dias  atrás,eu conversava  com  um  professor  de  matemática  de  uma  maneira  descontraída, falava-lhe de que eu nunca havia conseguido entender  corretamente  os  cáclculos da  matemática  e  de  física, química  etc. Foi  assim  descontraídamente  quando  eu  lhe  perguntei; Quais  eram  as  suas maiores  paixões  em  sua  vida...? 

No  que  prontamente ele me  respondeu: São  pelo  menos  três; os  meus  filhos, o Clube  do  Coríntians, do qual  sou  torcedor  fanático, e  o  terceiro  é; Os  altos  cálculos  de  matemática...

A  AVENTURA  DOS  CÁLCULOS  DA  MATEMÁTICA ...? 

A  história  de Malba  Than - A  parábola  da  matemática  e  a  solução  dos  35  camelos  de Malba Than?

O Escritor  Malba  Tahan  em  seu  livro  o  homem  que  Calculava, conta-nos  a  história  interessante  de  um Mestre  professor  de  matemática  que leva o  seu  pseudonimo de  Beremis  Samir. 

Onde  é  narrada  a singular  aventura  dos trinta e  cinco  camelos  que deviam  ser  repartido  por  três herdeiros  árabes. Assim o  professor  Beremis depois de  ouvir e assistir  por longos dias a briga destes três seres humanos, o professor  já aborecido de ouvir tanto lamentos e xingões que então, resolve ajudar  os três herdeiros briguentos e aparentemente ignorantes nos cáculos da  matemática. 

E assim efetua  com muita  prudencia e  sabedoria. O professor começa  assim  uma  divisão  que  aparentemente  parecia  impossível  aos  herdeiros, depois de feitos os  cálculos, contentando  plenamente  os  três querelantes. Ainda assim, fica com o lucro  inesperado  que  obtivera  com  o  trabalho  da  transação. 

Assim  nos  ensina  o  professor  a  beleza  dos  cáculos  que ficam subentendidos  com a  famosa  salada de  letras e  números equacionados da  matemática. 

Durante  dias  e  dias  os  três  herdeiros  gritavam  por  rogar  pragas e  impropérios  que  andavam possessos  e  furiosos,  e diziam uns  aos  outros:

- Não  pode  ser!

- Isto  é  um  roubo!

- Não  Aceito! 

O  Inteligente  professor  Beremis  procurou  então  informar-se  de  se  tratava.

Dizia  o  mais  velho: somos  irmãos esclareceu  o  mais  velho, e  recebemos  como  herança  de  nosso  pai  esses  35  camelos.

Segundo  a  vontade  expressa  de  nosso  pai  era:

Eu  Samuel o  filho  mais  velho que havia ajudado o meu  pai  a  construir a herança familiar, devo  receber  a  metade  dos  35  camelos. Assim  está  rezando  no  testamento  do  cartório. 1/2

Meu  irmão Hamad que pouco ajudou o seu  velho pai, deve  receber  a  terça  parte  de  35  camelos. Assim está  rezando  nos  documentos  do  cartório. 1/3

E  por  último, o  meu  irmão  mais  novo Harim que,  ainda não  fez  nada  para  ajudar  ou pouco  trabalhou  para  construir  a  herança  do nosso velho  pai  que  tinha  morrido. Deve  receber  apenas  a  nona  parte  dos  35 camelos. 1/9

Dizia  mais  o  filho  mais  velho: 

Nós  não  sabemos  como  podemos  fazer  para  dividir  os  35  camelos?

Pois  a  metade  de  trinta  e  cinco  são: 17 e  meio  camelo.

Como  podemos  fazer  a  partilha, se  a  terça  parte e  a  nova  parte  também, não  são  exatas? 

Estou  escrevendo  este  fato  apenas  para  ilustrar de como  muitos  dos  nossos  alunos  saem  do  primeiro  grau  das  Escolas  Públicas  e  Privadas  e  não  são  capazes  de  resolver  alguns  destes  problemas  mais  simples  da  vida.

Cito  aqui  como exemplo, as  regras  das  frações  simples, as  regras  de  três simples e compostas etc.

Nas Escolas - Devemos começar Aprendendo as  pequenas  soluções práticas da vida  na  matemática?

Muitas  vezes  este  fato  foi  causado  pelo  erro  do  seu  velho  professor  de  matemática  de que  exagerou  em  sua  paixão  de  ensinar  os  altos  cálculos  de  matemática  nas  escolas  aos  seus  alunos, quando  na  realidade  deixou  de  ensinar  as  bases  fundamentais  da  beleza  dos  cálculos  da  matemática simples.

 Assim  os  alunos  agora na idade adulta não  são  capazes  de  dividir  uma  fraçao  simples ou  a  utilização das  regras  de três simples de  matemática. Tomemos aqui como  exemplo, não conseguem dividir em partes iguais os  35  camelos  que, a título de ilustração receberam  como  herança  de  seu  velho  pai que  já  havia  falecido.

Conforme nos  ensina  o  professor  Malba Tahan  em  seu  livro  o  Homem  que  Calculava  bem ou  o  professor  que  caluculava  bem, mas  que  não  sabia  ensinar  bem, as bases da matemática  na  vida  prática  e a  utilização  destes  cálculos  etéreos e  enfadonhos  que  são  feitos  pela  matemática  em  nossas  escolas  desde  as  séries  iniciais  da  vida.
O  nosso  cérebro  sadio e  bem  preparado,
Ajustado, prolonga  a  vida ....

Meu comentário sobre a matemática.
A expressão algébrica é uma mistura de letras e números das operações matemáticas, são sinais de: (+ e -) ( mais e menos ) mais os números com letras nas chamadas potenciações.

São coisas muito teóricas com abreviações de valores numéricos que ficam nos cálculos subentendidos. Que balançam a cabeça dos alunos.

É bom para quem gosta. Mas para quem não tem raciocínio lógico e uma boa inteligência Racional, não se consegue entender mesmo.

Também, temos observado que:

Os nossos professores(as) das matérias exatas ( no caso a matemática, física e química etc.) tem usado pouca prática da vida. Isto é; Pouco se tem usado os testes destes exercícios da vida prática em matemática. Daí, o alunos pensam de que muitos destes exercícios nunca serão usado na vida prática.

 Assim todos nós temos a impressão que tudo isso nunca será usado em lugar nenhum na vida prática. E de tão complicado que isso parece e na verdade o é.

Assim significa a matemática para alguns alunos. Parece um bicho de sete cabeças ou coisa parecida. 

É preciso muito esforço e de muita concentração. Assim creio eu.

O  TRABALHO  DE  SE ENSINAR   OS  CÁLCULOS  ETÉREOS 
 E  VIRTUAIS  DAS  FÓRMULAS  MATEMÁTICAS ?  

Muitos  deste  cálculos  são  de  natureza  inútil  em  sua  praticidade. É  preciso  descer  com  os  pés  ao  chão, para se  ensinar  a  matemática, é  preciso  usar  madeira, metal, barro, o  ar  etc.  Os  nossos  mestres  de  matemática  do  passado  ficaram  muito  tempo  fazendo  os  seus  cálculos  etéreos e virtuais, mas  hoje  é  preciso  mostrar  em  sua  vida  prática  aonde  iremos usar  a  matemática e  dizer  o  porque   destes  famosos  cálculos; Caso  contrário, o  alunos  de  raciocínio  lento e com dificuldades em aprendizado, não  irão  captar  a  sua  mensagem  querido  mestre  de  matemática.

È  certo como  nos  ensina no  curso da EJA a professora Rita da  UFSC.

Trabalhar não quer dizer, fazer apenas uma tarefa por se fazer; Trabalhar segundo a professora Rita quer dizer:

É uma atividade de relacionamento do sujeito com a natureza, relacionamento do sujeito consigo mesmo e o relacionamento do sujeito com as outras pessoas enquanto seres que pensam, que sofrem, que se frustram e que nem sempre possuem a devida persistência de  levar uma tarefa até o final.

Portanto, nós como professores(as) como agentes da EJA podemos aplicar o trabalho educacional como uma tarefa de responsabilidade social.

Pois com nosso trabalho de educadores e professores devemos  produzir, o bem social  como  um  todo  e  para  todos. Em especial, aos  alunos  de  raciocínio  lento  e  com  dificuldades  nos  altos  cálculos. 

Como  professores  e  professoras

Podemos promover uma ação de bem-estar social  em 
sala  de  aula e na sociedade em geral.

CAUSAS DA EVASÃO

Na  evasão  Escolar :

Se os nossos alunos fogem de nossas salas, acho que temos algo em nós que os assusta, espanta? Ou coisa parecida?

Neste caso não tenho feito uma pesquisa científica aplicada em minha pesquisa. Mas pelos nossos dados teóricos podemos perceber que:

a) Seria  o  excesso  de  tarefas ?

b) Pressa  na  explicação  ? Os cursos são muito compactados e rápidos. Dá a impressão o tempo todo de que nós estamos lutando contra o relógio, é preciso aprender já. Dá-nos a impressão que, e é esta mesma impressão todos os professores(as) da EJA passam para os seus alunos. Acho que isso já está no subconsciente dos professores(as)

c)Outra causa seria a falta de paciência com os nossos alunos que vem de uma outra realidade da vida. São alunos que possuem um raciocínio lento e por sua vez não conseguem acompanhar as lições que são da em sala de aula, e assim, desistem no meio de seus estudos, sem dar a mínima explicação.

Muitas vezes o aluno(a) fica com medo de perguntar de que não entendeu ? Fica com medo de ser (taxado de burro(a)) pelos seus colegas de sala.? Assim desiste no meio de seus estudos sem dar a mínima explicação etc. Falo aqui pensando:

Principalmente  na  explanação  das  matérias  exatas  que  exigem  um  raciocínio de  alta  concentração  e  exatidão  nos  cálculos.

Falo aqui pensando nas aulas  de: matemática  e  física, química  etc. ?

Creio  que  o  poder  Público  diante de  suas  Políticas  Públicas  Educacionais – Que  Neste  caso  é  a  Secretaria  de Educação  do  Município  de  Joinville.

Que nem  sempre  tem  levado  a  sério  estes  problema  de Educação e  de  analfabetismo na  cidade, pois como  se  diz no  ditado  popular:

Pois  aos  nossos Políticos e Administradores Públicos em  sua  maioria  tem  interessado um  povo  ordeiro  e  analfabeto  que  é  mais  fácil de se  controlar, manipular   e  administrar.

Segundo  pesquisa  que  fizemos  o  nosso  Município  não se  tem  um  projeto   para a contenção  da  Evasão   Escolar  da  EJA?

Cada um deverá buscar uma nova habilidade educadora dentro de si e buscar nos nossos cursos de apoio que são fornecidos pela UFSC-EAD e outros.

A  troca  de  Ideias e experimentos entre nós professores de novos projetos pedagógicos é muito importante - Pois são mil as Frustrações  que atingem aos nossos professores e professoras. È  muito  importante  para  o  nosso  crescimento  e  Desenvolvimento como  professores(as ) e  Educadores. Assim podemos dividir as nossas responsabilidades de fracasso e vitória. Os nossos Cursos de extensão e cursos de educação continuada. Estão aí para nos ajudar e incentivar.

Também pensando em EJA:

Por outro lado, nós professores e educadores não devemos permitir que se apresse as crianças para uma formação tecnicista, para atender as violentas exigências do mercado de trabalho. Deve-se saber esperar pela maturação natural das emoções das crianças. Despertar nelas a capacidade de promover e ampliar as experiências dos conhecimentos, estimulando o interesse pelo processo de transformação da natureza, e pela dinâmica da vida social dos infantes educandos. 

A educação básica e fundamental deve permeada de valores sociais de: solidariedade, de cooperação, de respeito aos professores e educadores, respeito aos mais idosos,respeitar e honrar aos pais, respeito e reverencia aos valores espirituais etc.

prof. Alfonso  Czaplinski

TIO JÚLIO CIDADÃO HONORÁRIO DE MASSARANBUBA!

Assim nos diz o salmo: Oh Senhor! Quão preciosa é a morte dos seus justos! . Foi e deixou de si saudades... Tio Júlio o homem que viveu para o bem...




Todos os dias temos notícias da morte de pessoas de diversas classes sociais, se lermos os jornais iremos ver e descobrir a lista de pessoas da cidade que morrem diariamente. Muitas pessoas são importantes outros não, os mais ricos e abastados fazem mais barulho em seu falecimento e morte. O seu nome de falecimento é bem divulgado pelos meios de comunicação. Já os que são pobres e sem bens e dinheiro caem logo no esquecimento da sociedade. Quantas pessoas partem desta vida e não deixam de si saudades, não deixam bom testemunho de sua vida e para a sua família e para os seus parentes e para sociedade em geral. Muito pelo contrário, os seus parentes e a sociedade em geral os despreza, mas esse desprezo tem a sua história são pelos males causados a ela. O exemplo que temos na história de líderes maus tais como: os Herodes na morte e assassinato de milhares de crianças inocentes que foram mortas na cidade de Belém, pois foram confundidas por serem parecidas com o menino Jesus que tinha acabado de nascer. A profecia dizia a seu respeito que: Ele seria o rei que iria comandar as nações.

Assim falaram e testemunharam os magos ao rei Herodes, os famosos magos e grandes líderes políticos que vieram do oriente em sua procura; vieram porque viram a sua estrela guia no oriente, e ela os seguia e apontava para onde estava o menino, o recém-nascido; e disseram mais ao rei Herodes que, eles vieram do oriente exclusivamente para adorar ao menino Jesus e lhe trouxeram presentes.

O rei Herodes e mau político não conseguia se conter pela ciumeira e rancor, que agora tinha um rei recém-nascido que iria ocupar o seu reinado. Então, manda matar milhares de crianças em Belém que eram parecidas com o menino Jesus.

Assim esses líderes maus e maus políticos causaram horrores e mortes na cidade.

O que dizer do Nero da Roma antiga que, colocou fogo na cidade de Roma e acusou os cristãos por esse mal feito; e que em seguida desencadeia uma cruel perseguição contra os cristãos da cidade de Roma e manda para a fogueira. Manda para a diversão dos circos e dos seus gladiadores de Roma, faz isso tudo para divertir os seus sanguinários militares de guerra de seu exército assassino;também, faz isso para a diversão dos seus turistas e funcionários públicos de Roma que, pela sua sede de ver sangue, sangue de gente inocente sendo derramada nas ruas de Roma. Mas, o que dizer do líder mau chamado de Hitler e outros líderes maus em dias atuais?

Perguntamos: Esses líderes deixaram de si algum tipo de sentimento ou de saudade para a sociedade? A resposta é:
Não, Claro que Não!
Os criminosos quando morrem deixam atrás de si um rastro de medo, tormento e revolta.



NASCIMENTO E MORTE DO TIO JÚLIO

Tio Júlio nasceu na cidade de Massaranduba - SC
morreu aos 79 anos de idade vítima de uma parada cardíaca.

Quando nasceu foi atacado pela paralisia infantil, mas  não recebeu os devidos cuidados e não foi tratado pela medicina em tempo certo.
Assim, a sua doença de paralisia infantil o atacou em cheio,
E  a  doença deixou graves seqüelas em sua vida e ele ficou marcado para sempre.

Tio Júlio sofria de uma espécie de gagueira, não conseguia expressar-se direito, quando queria explicar alguma coisa suas palavras não saíam de sua boca;
ficava vermelho, acenava com as mãos; e nada se entendia o que realmente ele nos queria nos  dizer; a gente que já o conhecia de longas datas, criado ao seu lado, é claro, a gente fazia de conta que entendia tudo, mas as  vezes  não se  entendia  mesmo o que ele queria nos transmitir.
Mas  outros  assuntos  entendia-se mesmo.

TIO JÚLIO NOSSO PAI ADOTIVO CAIU EM DESÂNIMO E DEPRESSÃO...


Em seus últimos dias ficou muito depressivo e começou a beber bastante digo, beber álcool, tornou-se um alcoólatra. Os seus irmãos também o seguiam, várias vezes fomos até a casa aonde eles moravam ( Eram os três mosqueteiros da pinga, tio António, tio Vadek e ele tio Júlio) casa do nosso avô materno de nome João Odwazny.
A casa deles, até parece como foi descrito no conto do escritor russo de nome Dostoievski que fala sobre a Casa dos Irmãos Karamazov. Mas de fato a casa era dos irmãos Odwazny. Conto aonde Dostoievski fala sobre a história de uma grande família que caem em falência, vícios do álcool, crimes de guerra e depressão; Aonde ele descreve num artigo com seguinte sub-título: Crime e Castigo de violência cometida pela famosa máfia russa em sua época.
Os três não partiram para o crime e violência, porque eram pessoas honestas e direitas e corretas. Mas, praticaram uma outra violência, que foi uma auto-violência, isto é, uma violência contra as suas próprias vidas. Parecia até que perderam a fé em Deus e perderam a sua auto-estima e amor pela vida, e perderam o amor e alegria de viver pela graça no bondoso Deus, que sempre nos é oferecida gratuitamente em Jesus Cristo Nosso Salvador e Senhor e no bom Ajudador.
Assim sendo, Não conseguiam mais levantar o seu astral de fé e esperança na vida. A Esposa do tio Vadek o abandonou por motivos maiores do vício em alcoolismo.
A tia Lúcia cuidava dos três e mais os seus filhos que viviam todos juntos na mesma casa.

Mas segundo ela mesma, não deu mais para suportar os três beberrões. A situação começou a piorar cada vez mais e até ficar insustentável na convivência no lar.
Neste ínterim, morre o tio Vadek o casado e os três caem no abandono total.

Daí, entra em cena a minha irmão Lúcia Czaplinski, que também se chama pelo mesmo nome de nossa tia que havia se separado do tio Vadek. Compromete-se a cuidar dos tios, tio Antek e do tio Júlio.
Dentro do prazo de um ano, morre o tio Antek. O tio Júlio começa a piorar e cai em depressão ainda maior. Seria um dos muitos motivos de sua depressão?: Agora
deveria  abandonar a sua antiga residência, casa de seus pais, casa de nosso avô João Odawazny seu pai e nosso avo por parte de minha mãe, local aonde eu fui criado casa e terras que ele amava de paixão.
Casa aonde o tio "Júlio nos carregou ao colo e cantou para se dormir...", como nos diz a letra da velha música: E mais ele quando estava bem comprava para nos agradar em tempos de criança a gasosa dos velhos tempos de roça, nos levava para passear e pescar nos rios da região, nos levava para as festas de Igreja de roça. Festa essas de roça  aonde se tinha bastante fartura de carne de boi gordo e que matado na hora.Enfim, na ausência de nosso Pai Estanislau que também havia se separado de minha mãe. O tio Júlio que era irmão de minha mãe nos acudiu e nos ajudou e juntamente com os outros tios da família dos Odwazny.
Mas, nos últimos dez anos de vida, o tio Júlio ficou deitado no "fundo da cama” como se diz no ditado popular, a cama era a sua amiga ou a sua inimiga...? Nesta resposta não podemos saber e nem adivinhar. Ele não saia nem para ir ao banheiro, fazia as suas necessidades físicas na cama mesmo, e minha irmã Lúcia cuidava dele. Assim ele passou seu dias finais, não re-conhecia mais a ninguém, não falava e não conseguia se vestir. Virou criança adulta e tinha que usar os fraldões, pois fazia o xixi e o cocô na cama, como nenê, como criança pequena. Minha irmã continuava a cuidar dele todos estes anos. Assim dizemos a nossa irmã Lúcia Czaplinski, Obrigado querida Lúcia, Que Deus te abençoe.

COISAS DOS TEMPOS DE CRIANÇA...

Lembro-me bem deste fato, quando eu era criança pequena em nossa cidade e ia para a Escola. Eu ficava em casa e ia mexer nas coisas tio júlio, subia até o sótão e ficava olhando debaixo de sua cama, ficava olhando bem para o seu baú, a sua mala, ficava morrendo de curiosidades, para ver o que tinha nela?
Eu ia para a aula e quando saía da escola tinha uma terrível sede de tomar o capilé na chamada "Venda do seu Wolf” (Espécie de bar e mercadinho de Roça) Mas, eu nunca tinha nenhum dinheiro? Mas na falta de dinheiro na mão, eu ia fazendo os meus planos:

Daí, comecei a pensar e Imaginar coisas: E dizaia comigo mesmo?
Se eu pedir o dinheiro ao tio Júlio, com certeza ele vai dizer Não, não tenho!
Não vai dar e talvez, ainda vai me fazer ameaças?
Então, eu fui planejando uma maneira de assaltar a "velha  maleta" do tio Júlio!
E assim eu fui criando cada vez mais coragem em meu interior.

Então, chegou o dia em que eu criei mais coragem ainda;

E falei ao meu irmão Felipe e lhe disse:
Olha mano!
Eu estou com uma baita vontade de tomar um capilé gostoso da Venda do seu Wolf, e eu não tenho dinheiro, e você também não tem.Certo ! Sim certo respondeus meu mano Felipe!
Então, eu tenho um plano; Vamos fazer o seguinte: Ontem;
Eu abri a mala do tio Júlio e ela estava cheia de dinheiro;
Vamos tirar da maleta dois réis para você; e dois réis para mim,
e levaremos mais outros dois réis de reserva, (hoje equivalente a seis reais aproximadamente)
ele não vai nem notar sequer, falei? Pois, a sua mala estava cheia de dinheiro.
Meu Irmão tremeu de início, mas depois aceitou. 
E Lá fomos nós pegamos o dinheirinho do tio Júlio.
Quando o tio Júlio foi trabalhar, nós fomos até o sótão e abrimos a mala:
Quando eu abri a mala, o meu coração começou a pular e eu comecei a tremer de medo;
Daí, eu disse ao meu irmão:
Será que vamos levar esse dinheiro?
E se a nossa mãe nos descobrir aqui;
e se o tio Júlio voltar de repente da roça?
e nos pegar aqui mexendo em sua mala?
E se ele notar a falta do seu dinheiro?
Medo tomava conta de nós, eu dizia:
Mas Deus está nos vendo a tudo isso?
Eu ficava me perguntado?
E agora o que vamos fazer; falei ao meu irmão ?
Mas a vontade de tomar aquele capilé com água gelada era tão grande.
E  eu já me via com o copo na mão, tomando aquele capilé da venda do seu Wolf.

Capilé com água, hoje parece coisa à toa, mas em nossa época, isto era comparado aos dias de hoje ao sucesso que faz a coca-cola e outros refrigerantes na boca das crianças sedentas.

Capilé era um xarope composto, que era feito com framboesa e tinha a cor avermelhada, que de tão vermelho que era, parecia ser vinho tinto ou parecia até sangue.
Mas a tentação foi grande que, criamos coragem eu e meu irmão Felipe e pegamos o dinheiro
do baú do tio Júlio. 
No dia seguinte, quando levantamos de manhã bem cedo, meio com medo e receosos e olhando para a nossa mãe e olhando para o tio Júlio, e olhando em sua reação, mas parecia de que ele não tinha notado nada. 
De manhã cedo lá fomos nós correndo alegres para a Escola, contentes felizes, eu não via a hora de bater o sinal da saída da escola. Enfim, o sinal de saída bateu! E lá fomos nós correndo para a Venda do seu Wolf, chegamos lá e ficamos olhando, tinha uma grande fila de crianças na fila do capilé, quando chegou a nossa vez, a dona Frida Wolf falou:

Olá são dez centavos o copo, vocês tem dinheiro?
Daí olhei para ela e falei de boca cheia:
Dona Frida a gente tem bastante dinheiro...?
Como assim - ela nos falou em tom de pergunta desconfiada e agressiva ? 
E ela imediatamente acrescentou;
Então, eu acho que vocês pegaram o dinheiro do tio Júlio ? Não foi ? 
Quando eu ouvi isto, eu tremi como uma vara verde diante de um vendaval.
Ela falou assim para brincar com a gente e também para nos experimentar?
Mas nós como sentíamos culpa em nossa consciência, Trememos!
Ela falou isto porque conhecia bem a nós e o tio Júlio,
Pois ele fazia as suas compras e tomava a sua pinguinha lá em sua venda.
Deixava marcado na famosa caderneta, para pagar na colheita da safrada anual do arroz,
ou da venda de bananas e outras coisas da produção que lá se vendia.
E quando eu ouvi isto eu tremi de medo,
Pensei, será que alguém viu eu tirando o dinheiro da mala do tio Júlio?
Nisto o meu irmão falou Mais ou menos isto: Mas Que praga !

Daí, eu olhava para baixo e não tinha nem coragem de olhar e encarar a dona Frida, mas num relance olhei tremendo para a Senhora Frida que era dona do mercadinho e vi que ela estava me olhando e estava sorrindo para mim. 
Daí, me animei; Em seguida ela disse-nos: 
Pegue o seu copo de capilé garoto e tome;
E em seguida deu um copo de capilé para o meu irmão Felipe.
Oh que alívio! Oh graças a Deus! Que capilé gostoso!
Que momento Feliz !
Saímos pulando de alegria na volta da Escola pra casa.
Até então;
Nunca senti tanta alegria em meu coração, graças ao dinheirinho roubado da maleta do tio Júlio. Pensava eu em meu coração de infante, que Deus me perdoe mais este pecado e que esse ato nunca seja descoberto!
OUTRA FAÇANHA DE BONDADE DO TIO JÚLIO 

Lembro-me bem deste fato, tio Júlio era um homem solteirão, apesar de ser muito trabalhador, nunca teve a coragem de se casar. Mas chegou o dia em tio Júlio fez uma grande poupança e comprou uma casa com um bom terreno próximo de nossa casa, digo, da casa de meus avós João e Casemira Odwazny na cidade de Massaranduba.
Pois bem, seu irmão tio Edmundo vendeu a sua casa para ele;
podia-se  ver que ele andava bastante alegre e feliz com a sua nova aquisição.
Mas, na vizinhança e no meio dos parentes todos diziam: 
Mas para que o tio Júlio quer casa,
se ele não consegue arranjar uma namorada e nem uma mulher para se casar?
Assim Diziam todos os seus vizinhos e conhecidos.
Mas a alegria do tio Júlio durou pouco. Passaram-se uns oito  meses.
Tio Edmundo que havia vendido o seu terreno com a casa e tudo,
queria voltar para a sua antiga casa de que ele havia vendido.
Ele tinha se arrependido do negócio!
Agora, estava quebrado tinha feito um mal negócio!
Tinha ido para uma cidade próxima daqui, foi mais precisamente
para a cidade de Pomerode SC. que distava de Massaranduba à uns 40 quilômetros.
Tio Edmundo estava desesperado e tinha se quebrado, não tinha mais dinheiro e não se deu bem nesta sua jornada de trabalho lá na cidade de Pomerode aonde ele havia ido para trabalhar na profissão como ferreiro.
Ele precisava voltar com sua família grande, tinha nesta época mais ou menos nove filhos menores, todos para criar.
Precisava de sua casa de volta, começou a negociar com tio Júlio, ele como era um homem de bom coração, aceitou a proposta de seu irmão Edmundo. Pelo que se tem notícias e segundo as informações do próprio tio Júlio, o trato foi o seguinte: 
Tio Júlio receberia todo o seu dinheiro de volta, pelo dinheiro que havia pago e pelo valor do terreno com a casa, isto acrescido de juros e correção monetária.
Mas, tivemos um fim diferente, o tempo de um passou e ele nada recebeu de volta, passou mais um ano e nada do tio Júlio ter seu dinheiro de volta ?
Passaram-se muitos anos e tudo ficou por isso mesmo, tio Júlio ficou no prejuízo, sem dar nenhuma queixa maior para a justiça, ficou com dó de seu irmão e de sua grande família.

Porque eu estou dizendo isto, não é para incriminar ninguém, apenas para mostrar a grande capacidade que ele possuía para perdoar as ofensas e para perdoar as dívidas de que ele era credor.
É certo como nos diz aquele ditado:

"Há momentos em que, dinheiro,bens,  as palavras não resolvem muito...”
 Mas o gesto, o sentimento, o testemunho de vida de uma pessoa falam muito mais alto.
Assim viveu o tio Júlio, assim em sua vida simples ele foi um exemplo de vida e de uma natureza mansa e de amor à sua família e de um grande amor ao próximo.
Que o seu exemplo seja sempre lembrado e seja sempre seguido por nós seus amigos e seus parentes.
Queremos terminar repetindo aquelas palavras de Cristo que nos diz: 
Todo aquele que crê em mim ainda que esteja morto viverá, sim, ainda que esteja morto; viverá em nossa lembrança, viverá em nossa saudade, viverá em seu bom testemunho e seu espírito manso e humilde, e com certeza viverá com Cristo eternamente.

DEUS SEJA LOUVADO EM CRISTO JESUS!

pr. Alfonso Czaplinski

EVASÃO ESCOLAR

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA - EAD - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E IDOSOS NA DIVERSIDADE - CURSO DE EXTENSÃO

TEMA DO PROJETO DE INTERVENÇÃO - EVASÃO ESCOLAR NA EJA - EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E IDOSOS NA DIVERSIDADE - NASECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE JOINVELLE - SC



PÓLO DE JOINVILLE - AUTOR DESTE PROJETO - ALFONSO CZAPLINSKI
Joinville Maio de 2010


APRESENTAÇÃO


O DESPERTAR DE UMA NOVA CONSCIÊNCIA E O CHAMADO PARA A GRANDE VOCAÇÃO EDUCADORA DE UM NOVO TEMPO...

“(...) de repente houve um grande rebuliço ... os alicerces do altar tremeram...

Então eu ouvi atrás de mim uma voz do céu ... e o Senhor me desafiava e dizia:

- A QUEM EU ENVIAREI ... ?

- QUEM HÁ DE IR POR NÓS ... ?

- ENTÃO, TREMENDO EU RESPONDÍ E DISSE :

OH SENHOR, ENVIA-ME A MIM (...)”

(Chamado do profeta Isaías... Bíblia Isaías capítulo seis )

O filósofo espanhol José Ortega Y Gaset nos relembra dizendo:

“ (...) Nós seres humanos, somos as únicas criaturas que vivem neste planeta que já nascemos em um total estado de desorientação”. Nos acrescenta (...) “as outras criaturas tais como: as formigas, os pássaros, os cães etc. já nascem com um certo instinto de orientação,” (...) Mas nós seres humanos feitos à imagem divina, precisamos constantemente de orientação e boa educação. Essa base inicial da vida vai se buscar na Escola do Ensino Fundamental. Portanto, desde cedo precisamos aprender a escrita convencional da alfabetização e fala correta para que possamos nos comunicar corretamente.


INTRODUÇÃO AO TEMA

I) RESUMO DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Tema do projeto de pesquisa - Quais são os projetos de Intervenção que Secretaria de Educação da Rede Pública Municipal de Joinville possui para diminuir a Evasão escololar na Educação de Jovens e Adultos - EJA
Os professores da EJA do Município de Joinville atualmente enfrentam uma série de desafios para superar as limitações metodológicas e conceitos de formação em seu cotidiano escolar, bem como a evasão e fuga de seus alunos de sala de aula.
Este trabalho Anteprojeto de Intervenção Escolar Na Eja Promovido pela Ead Ufsc. Curso de Extenção para educação de Jovens e Adultos. Vai buscar conhecer as principais dificuldades e bem como as Metodologias e Tecnologias de ensino que são aplicadas em sala de aula pelos professores da Eja em sala de aula da Rede Pública Muncipal de Joinville.
Em especial iremos conhecer se a coordenação da Secretaria Municipal tem implantado Plano de Intervenção para diminuir a fuga Escolar das salas de aula dos alunos da EJA.
Através de entrevistas com professores e alunos de 4 escolas de diferentes pontos da cidade de Joinville, iremos conhecer como eles tem usado o material didático de apoio, quais são os outros recursos e tecnologias mais frequentes que eles usam ?
Diversificam eles a sua estratégia de avaliação e buscam na medida do possível desenvolver atividades extra-classe. Consideram os alunos e professores os assuntos mais difíceis de abordar com temas ligados as matérias de; ( física, química, matemática, português (com boa caligrafia e boa dissertação) Neste projeto (PI) iremos relatar a necessidade urgente de uma educação continuada para os professores da EJA como um mecanismo de atualização conceitual e metodológica. Iremos também relatar os avanços e os retrocessos na educação. Seguem eles e conhecem o Plano Político Pedagógico o (PPP)
Iremos destacar a necessidade urgente da secretaria de Educação ter os seu projeto de intervenção interno na busca de alunos da EJA, na contramão, de não conseguir mantê-los em sala de aula (aulas-presenciais e aulas semi-presenciais, Tele-sala, Ensino modularizado etc. até o fim do respectivo curso.
Acreditamos que toda busca e toda melhoria sempre vem acompanhada através de um tema-problema, onde todos devem unir-se e trabalhar juntos para busca de soluções, seja o poder público através de suas políticas educacionais, sejam a Associações de Pais e Mestres, (APP) sejam os alunos e professores, para que em juntos possamos unir forças e apresentar as devidas soluções.
Palavra chave - Conhecer e aplicar Projeto de intervenção para motivar e diminuir a evasão escolar na EJA na cidade de Joinville - SC)

II) JUSTIFICATIVA ASSOCIADA AOS PRESSUPOSTOS TEÓRICOS

RAZÃO DO POR QUE RESOLVI ESTUDAR ESTE TEMA - QUAIS OS PROJETOS DE INTERVENÇÃO QUE A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE JOINVILLE POSSUI PARA DIMINUIR A EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E IDOSOS NA DIVERSIDADE -EJA ?

Por que resolvemos estudar estema: A razão foi simples e acidental, eu era professor da disciplina de ensino religioso, Não tive contato com alunos da Eja estava sem ter definido um tema de pesquisa. Foi quando no dia 16 de Abril a professora Maria Hermínia veio até o Pólo de Joinville para retransmitir uma tele-aula. Dialogando e conversando com os demais componentes da sala de aula, resolvemos estudar este tema por sugestão dos alunos e da professora. Resovi estudar este tema de pesquisa porque é sugestivo e estamos constantemente nos defrontando com este tema polemico. A Evasão Escolar na Eja .

Meu projeto de intervenção da EJA se resume em uma pergunta-tema:
Quas são os projetos de intervenção que o município de Joinville possui em termos da ( Educação de Jovens e Adultos ) EJA. Município Joinville, é o maior polo industrial do estado de SC. É a cidade com uma população aproximada em 500 a 600 mil habitantes. Possui uma industria com tecnologia de ponta. Pergunta: qual é o nosso nível de analfabetismo na cidade ?
Joinville 4% taxa média de analfabetos na cidade - ocupou a 40ª posição do país em índice de analfabetismo, entre os 5.560 municípios. Apenas 64 destes têm número de analfabetos menor que 4%. Isso mostra a importância da premiação do selo Cidade Livre do Analfabetismo conquistado pelo município. Desde o ensino fundamental, passando pelo médio, técnico e superior, as instituições de ensino privadas e públicas da cidade primam pela qualidade de seus quadros docentes e discentes. No total, são 47 escolas estaduais, com 48.954 alunos, 133 escolas municipais com 61.150 matrículas e 172 escolas particulares, com 26.344 alunos. Em 2006, Joinville ganhou dois prêmios: o Gestor Eficiente em Merenda Escolar e o Prêmio Inovação em Gestão
Educacional. Conforme tabela comparativa do IBGE abaixo:

http://extensao.moodle.ufsc.br/file.php/blog/attachments/437/analfabetismo_em_joinvillle.pdf
Temos como exemplo, a cidade de Corupá - SC e coloquemos a sua população dentro do município de joinville. Esta será a taxa média de analfabetismo que teremos dentro de nossa cidade.

Corupá possui uma população aproximada de 17 mil habitantes.
Ora, isto deve ser um grande motivo de preocupação para os nossos dirigentes das políticas públicas educacinais e como para a nossa educação regional.
Não adiante comemorar premiações apenas, é preciso agir para erradicar o analfabetismo em nossa cidade e região.
Fonte Google - Secretaria de Educacao Joinville 2006 - conforme tabela feita pelo IBGE em anexo, censo ano 2005. Em tabela comparativa.

CONHECENDO OS PROJETOS QUE A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE JOINVILLE POSSUI PARA DIMINUIR A EVASÃO ESCOLAR DOS ALUNOS DA EDUACAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E IDOSOS NA DIVERSIDADES - EJA .....?
Estamos pesquisando, mas até o momento parece que conseguinos encontrar nada que fala sobre este tema polemico e tão importante.

UM PASSEIO PELA HISTÓRIA BRASILEIRA DA EJA

Um passeio pela História brasileira desde o período colonial, meados dos anos de 1824 tempo do Brasil imperial, aconteceu a maior mudança. Toda a educação estava nas mãos dos religiosos jesuítas. Neste ano de 1824 com a expulsão dos religiosos jesuítas, o Brasil entra no maior avanço de sua história, a educação agora fica a cargo do Estado. ( Fonte dados - Glossario da EJA)

Mas será que mudou mesmo...? A nossa educação melhorou tanto assim?

Pela história podemos ver quase nada mudou, nesta passagem de responsabilidade Educacional e Social. Como podemos ver pelos fatos a seguir em nossa história de EJA pelo nosso Brasil.

Com a influencia da Europa, o Brasil começa em se preocupar com a educação de jovens, mas os adultos e idosos ficam de lado. Vemos também que neste período, os índios e os negros eram deixados de lado da educação, os missionários jesuítas apenas os evangelizavam e os batizavam.

Somente em 1947 com a 'era Vargas" na presidência, o Brasil tenta fazer alguns avanços neste sentido. Neste ano 1947, foi instalado o supletivo de ensino de jovens e adultos. Começa o Estado brasileiro em se destinar os 25% da sua receita. Mas na prática pouco de fez para avançar.
Em 1964 com o golpe Militar, tivemos um pequeno retrocesso com a educação de jovens e adultos.

Foi nesta época que apareceu um grande intelectual e defensor de nossa educação. Neste cenário aparece no Estado de Pernambuco, o educador Paulo Freire, que logo foi batizado pelos militares de " comunista".

Freire saiu em defesa da educação, pregava uma boa pedagogia que deve ser desvinculada de partido político e perseguição dos inimigos da pátria, que era pregada pelos militares da época.
Em 1969 surge o MOBRAL, DA LEI 5379 , de 1967.

Em 1971, surge a lei 5692, (LDB) Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Lei esta que traz alguns avanços para o supletivo e a sua regulamentação.
Somente no governo de Fernando H. Cardoso, cria-se a nova (LDB)
Lei 9394/96 estabelece que :
Art.37 - que a educação de jovens e adultos será destinado à aqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e no ensino médio em idade própria. (Fonte dados - Glossário da EJA - prof. Joana )

Minha concepção da EJA -

Neste sentido estou em acordo com a professora Joana: Pois se tinha uma concepção e permanece uma ideia na cabeça dos nossos educadores antigos e alguns modernos que, "se tinha uma idade própria para se estudar" hoje bem sabemos que a busca pelo aprender perpassa a tudo isso, ficando a critério do sujeito em buscar sempre que oportuno a sua escolarização, a sua titulação,Independentemente seja ele ou ela: criança, jovem, adulto ou idoso. Assim estou de acordo com a professora Joana.
Creio que pude ler e reler os passos da Educação de EJA no Brasil, e as dificuldades e avanços e retrocessos em nossa história brasileira. Fico pensando em como é difícil se fazer o bem para o serviço da cidadania.
Como as nossas leis ora avançam e ora retrocedem com respeito a educação. Sempre temos os inimigos da educação, inimigos ocultos e inimigos visíveis que, muitas vezes são o próprio estado, líderes políticos, o partido político, regimes ditaduras, religiosos, a nossa ignorância, a nossa preguiça mental e outros inimigos que devem ser denunciados, caso contrário, não teremos sucesso em nossa educação da EJA.

Em se falando de lei orgânica, lei municipal, minha questão é: O que nos diz a legislação municipal a este respeito de EJA.

III) APRESENTAÇÃO E DELIMITAÇÃO DO PROBLEMA DE PESQUISA

Este trabalho é um projeto de intervenção (PI) que é exigido pelo curso de graduação de Educação continuda promovido pela Ead -Ufsc. Curso de Externsão para Jovens e Adultos. Tomamos o tema da linha de pesquisa em Projeto de Intervenção que esta inserido em uma pergunta-tema :

QUAIS OS PROJETOS DE INTERVENÇÃO QUE A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE JOINVILLE POSSUI PARA DIMINUIR A EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E IDOSOS NA DIVERSIDADE- EJA ...? ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA - HERIBERTO ILSE.

Este Projeto de Intervenção (PI). Vai buscar conhecer as principais dificuldades e bem como as Metodologias e Tecnologias de ensino que são aplicadas em sala de aula pelos professores da Eja em sala de aula da Rede Pública Muncipal de Joinville.
Em especial iremos conhecer se a coordenação da secretaria Municipal tem implantado Plano de Intervenção para diminuir a fuga Escolar das salas de aula dos alunos da EJA.
Através de entrevistas com professores e alunos de 4 escolas de diferentes pontos da cidade de Joinville, iremos conhecer como eles tem usado o material didático de apoio, quais são os outros recursos e tecnologias mais frequentes que eles usam ?
Diversificam eles a sua estratégia de avaliação e buscam na medida do possível desenvolver atividades extra-classe.Consideram os alunos e professores os assuntos mais difíceis de abordar com temas ligados as matérias de; ( física, química, matemática, português (com boa caligrafia e boa dissertação) Neste projeto (PI) iremos relatar a necessidade urgente de uma educação continuada para os professores da EJA como um mecanismo de atualização conceitual e metodológica. Iremos também relatar os avanços e os retrocessos na educação. Seguem eles e conhecem o Plano Político Pedagógico o (PPP)
Iremos destacar a necessidade urgente da secretaria de Educação ter os seu projeto de intervenção interno na busca de alunos da EJA, na contramão, de não conseguir mantê-los em sala de aula (aulas-presenciais e aulas semi-presenciais, Telesala, Ensino modularizado etc. até o fim do respectivo curso.

O professor e as exigências das novas abordagens educacionais - O educador da EJA da Rede Pública Municipal de Ensino da cidade de Joinville, tem sido historicamente exposto a uma série de desafios que incluem a boa ortografia do professor e dos seus alunos, transmissão do seu pensamento pela escrita, clareza verbal pela escrita e pela fala. Incluem os avanços na lingüística moderna. Os “netspeak” da comunicação eletrônica, as gírias da era moderna, a mistura de linguagens etc. são alguns dos itens que constantemente são manipulados, introduzidos e inseridos no nosso cotidiano de comunicação de (fala e escrita) Em geral os nossos alunos falam mal e escrevem pior ainda. Alunos do ensino fundamental utilizam a fala e a escrita que eles mesmos re-inventam para sua comunicação. Diante deste problema requer um profundo conhecimento teórico e metodológico e dedicação para (tentar) se manter atualizado no desempenho de sua profissão.
Palavra chave - Conhecer e aplicar Projeto de intervenção para motivar e diminuir a evasão escolar na EJA

IV) OBJETIVOS DESTA PESQUISA

OBJETIVO GERAL -
QUAIS OS PROJETOS DE INTERVENÇÃO QUE A SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA REDE PÚBLICA MUNICIPAL DE JOINVILLE POSSUI PARA DIMINUIR A EVASÃO ESCOLAR NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E IDOSOS NA DIVERSIDADE- EJA.

OBJETIVO ESPECÍFICO -
Conhecer e aplicar Projeto de intervenção para motivar e diminuir a evasão escolar na EJA.

Esta pesquisa de caráter acadêmico do Curso de Extensão para Educação de Jovens e Adultos EJA Rede Pública Municipal da cidade de Joinville – SC Nesta pesquisa procuramos assim Co-responsabilisar a Secretaria de Educação por falhas cometidas diante da fuga e evasão de alunos da EJA das salas de aula. Diante destas indagações, acreditamos que poderão surgir iniciativas de melhoria da qualidade de ensino que devem ter como ponto de partida a caracterização do ensino “per se” ou seja, conhecer melhor o perfil do professor, suas qualidades, talentos, habilidade-educadora, bem como suas dificuldades, metodologias e Novas tecnologias utilizadas em sala de aula ( ou fora dela ), e as perspectivas de formação permanente. Partindo de nossa interação com professores de outras disciplinas nas escolas rede publica municipal da cidade de Joinville – SC. da Eja

Nossa pesquisa visa relatar a necessidade de maior integração entre os cursos de Licenciatura que são oferecidos nas universidades públicas e privadas locais e a realidade das escolas públicas. Ouvir as percepções e anseios dos professores e alunos matriculados no curso da EJA do ensino básico é o primeiro passo para que a universidade cumpra a sua função de pólo gerador do conhecimento aplicado à comunidade. Pode ser injusto responsabilizar apenas os docentes por eventuais falhas na qualidade da escola pública e da Evasão da Eja.

Os processos avaliativos devem buscar, na visão de Hadji (2001) integrar, trocar e negociar os interesses comuns entre os elementos participantes ( avaliador e avaliado), retratando a realidade com uma compreensão que a ciência busca enfocar e contextualizar, dando mais significado à aprendizagem do aluno valorizando o ofício do professorado.

Mas acho que sempre podemos avançar mais no dizer do pai da psicologia, William James: (...) “ Em nossa reserva vital... comparado ao que nós devemos ser, nós sempre estamos na metade do nosso bom ânimo, assim desperdiçamos o nosso fogo da boa vitalidade e as nossas forças se esvaem. Nós estamos usando apenas uma pequena parte de nossas capacidades físicas e mentais” O ser humano vive sempre longe dos seus limites. Ele possui poderes vários e toda espécie de habilidades e falhas.

(...) “ O ser humano energiza-se sempre abaixo do seu máximo e sempre comporta-se abaixo do seu ótimo” (...)

V ) METODOLOGIA E CRONOGRAMA DE PESQUISA

A nosso Projeto de Intervenção da Secretaria de Educação Municipal da Rede de Ensino Público da cidade de Joinville – SC . Com a concordância da Secretaria de Educação da Prefeitura de Joinville. As entrevistas serão estruturadas e conduzidas entre Março até o mes Maio de 2010 pelo autor deste projeto ALFONSO CZAPLINSKI e terão uma duração mínima de 30 minutos. Depois de dadas as explicações iniciais sobre a natureza e objetivos desta pesquisa. Iremos entrevistar em média 8 professores que atuam na EJA de 4 escolas diferentes de Ensino Fundamental mantidas pela Prefeitura de Joinville.

As perguntas serão em sua maioria de natureza objetiva, sendo em média 30 % discursivas. Estas perguntas serão analisadas na proposta de avaliação qualitativa e qunatitativa de Bardin ( 2004) (e Silva e Azevedo 2005 ) e (Bardin 1996) Freitas e Janissek p.31 de (A análise Léxica e a Análise de conteúdo )

O procedimento será realizado com a autorização dos diretores ou coordenadores das respectivas escolas e cursos, e, será mantido sigilo dos professores entrevistados ao longo do estudo em curso.

As entrevistas serão estruturadas com o auxílio de um questionário que abrangerá dois eixos temáticos: a) o perfil sócio-econômico e a formação profissional do professor; b) a metodologia de ensino e avaliação em sala de aula. Ensino da língua portuguesa, acesso às bibliotecas atualizadas, contato com universidades locais, acesso à pesquisa pela Internet e outros meios de apoio. c) perfil dos alunos idade, sexo, profissão, status da pessoa, aposentado em atividade etc.

A metodologia de ensino e avaliação será caracterizada pelos seguintes parâmetros: materiais didáticos utilizado, incluindo livro texto e outras fontes complementares, formas de trabalhar o conteúdo em sala de aula, atividades extra-classe, assuntos de maior dificuldade para o professor entrevistado, repasssar aos alunos, tópicos que despertam maior interesse entre os alunos, sistemas de avaliação, atividades complementares entre outros. Serão Analisados os Cursos de Telesala semipresencial, presencial, curso modularizado.

CONSIDERAÇÕES FINAIS -

ESCOLA BÁSICA DE EDUCAÇÃO HERIBERTO ILSE - JOINVILLE - SC BAIRRO BOA VISTA.

Iremos também destacar a necessidade de uma Reforma Urgente que se faz no Curso como um todo, falo quanto a Reforma estrutural da Educação Brasileira. Como o nosso Estado procura fazer as Reformas Político-Pedagógicas feitas as pressas e sem nenhuma consistencia feita nas bases da Educação que são as Escolas Públicas. Criticando este fato, assim se expressa a professora e escritora Marilena Chauí:


“A docência é entendida como transmissão rápida de conhecimentos, que são consignados em manuais de fácil leitura para os estudantes, de preferência, ricos em ilustrações e com duplicatas em CDs (...) assim é pensada como habilitação para os graduados, que precisam entrar rapidamente num mercado de trabalho do qual serão expulsos em poucos anos, pois tornam-se, em pouco tempo jovens obsoletos e descartáveis, como correia de transmissão entre pesquisadores e treino de novos pesquisadores” (...)

Em Marilena Chauí e a Reforma do Estado Brasileiro e de como (o Estado) pretende modernizar e racionalizar as atividades estatais e em especial a nossa “Educação” brasileira. Também poderemos aplicar em parte a EJA.
'A natureza não dá saltos, já dizia o sábio". A natureza caminha a passos lentos e seguros.

Uma coisa é estudar a teoria e outra é a prática da vida. Na verdade,
Na prática a teoria é outra.

EVASÃO ESCOLAR ALGUNS DEPOIMENTOS DE ALUNOS DA EJA

Meu projeto de intervenção da EJA se resume em uma pergunta-tema:
QuaIs são os projetos de intervenção que o município de Joinville possui em termos da ( Educação de Jovens e Adultos ) EJA. Município Joinville, é o maior polo industrial do estado de SC. É a cidade com uma população aproximada em 500 a 600 mil habitantes. Possui uma industria com tecnologia de ponta. Pergunta: qual é o nosso nível de analfabetismo na cidade ?
Joinville 4% taxa média de analfabetos na cidade - ocupou a 40ª posição do país em índice de analfabetismo, entre os 5.560 municípios. Apenas 64 destes têm número de analfabetos menor que 4%. Isso mostra a importância da premiação do selo Cidade Livre do Analfabetismo conquistado pelo município. Desde o ensino fundamental, passando pelo médio, técnico e superior, as instituições de ensino privadas e públicas da cidade primam pela qualidade de seus quadros docentes e discentes. No total, são 47 escolas estaduais, com 48.954 alunos, 133 escolas municipais com 61.150 matrículas e 172 escolas particulares, com 26.344 alunos. Em 2006, Joinville ganhou dois prêmios: o Gestor Eficiente em Merenda Escolar e o Prêmio Inovação em Gestão Educacional.

Conforme tabela comparativa do IBGE

Abaixo:http://extensao.moodle.ufsc.br/file.php/blog/attachments/437/analfabetismo_em_joinvillle.pdf

Temos como exemplo, a cidade de Corupá - SC e coloquemos a sua população dentro do município de joinville. Esta será a taxa média de analfabetismo que teremos dentro de nossa cidade.
Corupá possui uma população aproximada de 20 mil habitantes.
Ora, isto deve ser um grande motivo de preocupação para os nossos dirigentes das políticas públicas educacinais e como para a nossa educação regional.
Não adiante comemorar premiações apenas, é preciso agir para erradicar o analfabetismo em nossa cidade e região.
Fonte Google - Secretaria de Educacao Joinville 2006 - conforme tabela feita pelo IBGE em anexo, censo ano 2005. Em tabela comparativa.

DEPOIMENTOS DE ALGUNS ALUNOS

1) Jessica 17 anos, solteira, mora com os pais, pretende se formar em
Veterinária.
Muitos colegas deixam de estudar na EJA porque mudam de residencia. Assim continuam estudando em outro lugar. Nos diz a aluna.

2) Daniele 16 anos, solteira, tem dificuldades em casa desde o seu nascimento nos diz ela. Seu pai saiu de casa casa ela tinha 4 anos de idade, sua mãe morreu quando ela tinha 6 anos de idade. Depois ficou morando de casa em casa, até ser adotada por sua avó. Depois passou muito tempo envolvida com drogas.
Seu sonho é teriminar o curso da EJA.

3) Meu nome é Dolores 48 anos, funcionária pública, três filhos, católica praticante, tem muito orgulho de seus filhos.
Voltei a estudar porque sempre tinha vergonha de não ter terminado
ao menos, o curso de Ensino Médio. Diz ela um certo dia, fui visitar
as dependencias da Universidade - Univille, sentí na pele o quanto eu deveria continuar estudando. Logo percebí o quanto mais eu precisava aprender e saber sempre mais. Também diz ela pretendo fazer o vestibular para saber mais e também para reciclar os meus conhecimentos.

Assistí a uma aula de mátemática ( 5ª - 8 ª série ) TELE-SALA

Foi muito interessante - Tema da Aula -
Divisão e Expressões Algébricas.
A professora começa a explicação no quadro de giz -
Depois a professora passa os exercícios.
Muitos alunos reclamam dizendo que não conseguiram entender.
A professora pacientemente repete a operação, alguns alunos dizem entender, mas outros contuam nada entendendo.

Meu comentário sobre a matemática

A expressão algébrica é uma mistura de letras e números das operações matemáticas, são sinais de: ( mais e menos ) mais os números com letras nas chamadas potenciações. São coisas muito teóricas com abreviações de valores númericos que ficam nos cálculos subentendidos. Que balançam a cabeça dos alunos. É bom para quem gosta. Mas para quem não tem raciocío lógico e uma boa inteligência Racional, não consegue entender mesmo. Precisa de muito esfoço e precisa de muita concentração. Assim creio eu.

A sala era composta de 6 alunos rapazes adolescentes e homens com idades variadas de :
15 anos, 16 anos, 23 anos, 14 anos, 16 anos, 14 anos respectivamente.

As mulheres e jovens com idades variadas de :
18 anos, 18 anos, 48 anos, 47 anos, 58 anos, 16 anos de idade respectivamente.

A sala começou em fevereiro de 2010 com 24 alunos matriculados:
Tinham desistido até a presente data 9 alunos. ( 5 de Maio de 2010)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS - PONTOS DE APOIO

1. REVISTA ELETRONICA - Educação e Sociedade - Campinas –SP – cap. V nº 23 e n° 80 www. Scielo.Br.

2. AZEVEDO, Janete N. Lins - A Educação como Política Pública. Campinas – autores associados, l987.

3. HADAD, Sergio - O Cenário Educacional Latino-americano no liminar do século XXI - Reformas e Debates . Campinas –SP – Editores associados 2000.

4. RIBEIRO, M.L.S. – Historia da Educação Brasileira: a organização Escolar . São Paulo: Cortez e Moraes, 1978

5. MANACORDA, M.S. História da Educação : da antiguidade aos nossos dias . São Paulo – Cortez / Autores Associados, 1989.

6. CARNOY, Martim Estado e Teoria Política. São Paulo : Papirus , 1990.

7. BARDIN, e Silva e Azevedo - Análise e avaliação qualitativa de conteúdo. 3ª edição - Editora Lisboa. Porto Alegre, n° 52 (p.39-58) – 2004.

8. HOLMESLAND, I.S. Qualidade e equidade no acesso ao conhecimento. Experiências de uma Sociedade Igualitária. Ed. Educação – Porto Alegre ano ° 26 e n° 50 ( págs. 45-70 ) 2003 .

9. WEBER Silke – Revista eletrônica - Educação e Sociedade, ano XXI, nº 70 – ano abril de 200 – nº 129 .

10.KRASILCHIK, Miriam – Coleção temas básicos de Educação e Ensino – S.Paulo. 1987.

11. ENSAIO Avaliação de Políticas Públicas em Educação. Vol 14 n° 52 Rio de Janeiro – 2006.

12. ALVES, Rubens - Alegria de Ensinar - Editora Pathá – Campinas – SP , 1995.

13.SAVIANI, Demerval – Os saberes implicados na formação do Educador ... Próprio texto... dentro dos padrões esperados de um escritor (...) Roteiros de Profissional – Dicas de sites e documentos - estágios Seed – 2007

14. CARMINA BURANA - coleção poesia, série clássicos vol. 3, Editora Ars Poética Ltda. S. Paulo – capital 1994.

15. BIBLIA SAGRADA, Sociedade Bíblica do Brasil, Tradução João Ferreira de Almeida, edição revista e corrigida, 1991.

16.WWW.GLOSSÁRIO.UFSC.BR. - EAD EJA.- MOODLE.CURSO DE EXTENÇÃO - 2010

17.COMENTARIO AVULSO DE COLEGAS DE CURSO DA EJA - 2010


MODELO DE QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO CURSO EJA - NA EVASÃO ESCOLAR NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE JOINVILLE NA EJA - 2010 - USADO NA PESQUISA DE CAMPO. ( do aluno )

Nome do aluno.....................................................................

Sexo - Masculino.......... Feminino........ outros.........profissão ............

Situação civil - casado .......... solteiro..... .....divorciado ......

Outros...........

Desistência ..... ... Motivo da desistência .... ...........................?

Você conhece alguem que desistiu em estudar na Eja......................

l) Qual é a sua avaliação dos professores que lecionam o curso da Eja (em sua sua Escola ? ( Bom, excelente, regular, péssimo etc.)

.............................................................................................

2) Qual é a sua avaliação didática sobre o seu professor em sala de aula

( Bom, excelente, regular, péssimo etc.........................

O professor explica bem ?.............. que nota você daria ao seu professor de ( 1 a 10)........

3) Escreva que matéria você sente maior dificuldade em aprender ?

Português............... Matemática.................. Física .................

Outros ................. Qual...................................................

4) Sobre os livros didáticos o que você acha dos livros que estão sendo usados

sem sala de aula ? ( São bons ou são maus ................?

Qual é sua avaliação........................................?

5) Sobre a coordenação do curso . O que você acha do coordenador de seu

curso ................ ...... que nota você lhe daria...? de (1 a 10)

...................

6) Que tipo de curso você está matriculado ........ Presencial............

semi-presencial............... tele-sala............................ modularizado

...................... outros ....... Quais ................................

MODELO DE QUESTIONÁRIO DE AVALIAÇÃO DO CURSO EJA - NA EVASÃO ESCOLAR NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DA CIDADE DE JOINVILLE NA EJA - 2010 - USADO NA PESQUISA DE CAMPO. ( do professor )

Nome do professor .....................................................................

Sexo

Masculino.......... Feminino........

Sua Renda

a) ( 0 a 2 salários minimos ) b) 2 a 6 salários minimos )

c) 6 a 10 salários mínimos

Situação civil

casado .......... solteiro..... .....divorciado ...... Outros .................

FORMAÇÃO DO PROFESSOR

Graduação em.................................. Ano.......

Enquanto Professor da EJA

Matéria que leciona......... .....

No Incício do curso, número de alunos em sala de aula..............................

data...... ...................... ( Ex. : maio de 2010)

No Término do curso número de alunos em sala de aula................. -

data ______________( Ex. : maio de 2010)

Motivo da desistência dos alunos, em sua avaliação. Em sua opinião,

o que mais desmotiva os alunos da EJA ?

.........................................................................

.........................................................................................

l) Qual é a sua avaliação dos demais professores que ministram o curso da Eja

Dê sua opinião quanto a integração entre professores e troca de experiência.

.............................................................................................

2) Qual é a sua avaliação da Didática usada pelos professores da EJA em sala de aula ?

_____________________________________________________________________-

_____________________________________________________________________

Quanto aos equipamentos, qual é a sua avaliação :

excelente......... Bom........regualar ....... péssimo ....................

Qual é a sua maior dificuldade em lecionar como professor de EJA ?

___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

3) Quais os cursos de atualização que você tem feito com respeito a EJA ?

Data de seu último curso ............................

Qual outro tipo de atualização tem feito ou fez ?

...............................................................................

.............................................................................

4) Qual é sua atividade extra-classe para melhorar o aproveitamento de seus

alunos ?.........................................................................

4) Sobre a coordenação do curso .

a)O que você acha do desempenho do seu coordenador de curso ? Que nota

você lhe daria ? de (1 a 10) .........................

.....................................................................................

Sujeitos Jovens e Adultos da EJA - Perfil

1. 
   
   Aspectos Gerais

• 
  
  Idade (em anos):
• 
  
  Profissão:

• 
  
  Estado civil ou co-habitacional:

0. solteiro(a) sem namorado(a)

1. solteiro(a) com namorado(a)

2. vive com companheiro(a) ou casado(a)

3. separado(a) ou divorciado(a) ou viúvo(a) e só

4. separado(a) ou divorciado(a) ou viúvo(a) com alguém

• 
  
  Como você se considera em termos religiosos:

(0 é muito conservador e 6 é muito liberal)

0	1	2	3	4	5	6
Conservador/a			Mediano/a	Liberal

2. 
   
   Questões sociais

• 
  
  Qual seu grau de escolaridade?

0. Nenhum

1. Alfabetização

2. Ensino Fundamental incompleto

• 
  
  Atualmente você pratica exercício físico regularmente (pelo menos 01 hora no mínimo de 2 vezes por semana):

1. SIM. Qual ou quais?_________________________

0. NÃO

3. 
   
   Depoimentos de sujeito jovem, sujeito adulto e sujeito idoso:

• 
  
  Ser jovem na EJA é.....
• 
  
  Ser adulto na EJA é.....
• 
  
  Ser idoso na EJA é......

Respostas:

Jovem, 17anos, office-boy, solteiro com namorada, religioso liberal, Ensino fundamental incompleto - cursando, pratico exercício físico (musculação). Ser jovem na Eja é oportunidade de continuar meus estudos e assim garantir meu trabalho.

Adulta, 42 anos, empregada doméstica, casada, religiosa mediana, 2ª série cursando, não pratico exercício físico por falta de tempo. Ser adulto na EJA é aprender com a professora em sala de aula e com outras pessoas do meu grupo.

Idosa, 68 anos, aposentada, viúva, religiosa conservadora, vim pra escola para aprender a ler e escrever pratica exercício físico (caminhada). Ser idoso na EJA é “me ajuda a olhar” a fala, meu corpo, meu sonho, minha alegria, “me ensina o que você viu”.

Maria Clarete Heidemann Pecher - Jlle, 29/01/2010

Entrevista
Questões/Alunos		Colégio municipal
Qual é o seu nome completo?
Qual é a tua idade?		Varia entre 16 e 47 anos.
Em que bairro você mora?		A maioria nas proximidades da escola.
Você é solteiro ou casado?		11 casados, 07 solteiro 01 divorciado
Você tem filhos? Quantos?		Entre 1 e 4 filhos.
Você trabalha? Que função desempenha na empresa?		Injetora, costureira, promotor de vendas, vendedor, vigilante, diarista. Os de mais desempregados.
Quais são suas expectativas em relação ao seu trabalho?		A maioria espera conseguir cargo melhor para ganhar mais.
Se você não tivesse essa profissão que outra gostaria de ter?		Motorista, costureira, telefonista, agente comunitário, soldador, segurança, os de mais não responderam.
Qual foi tua expectativa ao procurar a Educação de Jovens e Adultos?		Sete respondeu para conseguir emprego melhor, um p sustentar a família. Os de mais não responderam.
Você ficou quanto tempo sem estudar?		Entre 2 anos e 20 anos.
“Se ficou sem estudar”. Quanto tempo se ausentou e que motivos o levaram a parar de estudar?		Falta de vontade, gestação, filho pequeno, depressão, para trabalhar, preguiça, morava no sítio.
Em relação aos estudos que mudanças você espera receber em sua vida?		Conseguir emprego, subir na empresa, fazer faculdade. Oito não responderam.
Após terminar o ensino médio, você deseja continuar estudando?		11 responderam que sim. - 4 não - 2 não responderam
O que você tem a dizer sobre sua experiência na escola?		5 respondeu Muito Boa, - 3 ótima os de mais não responderam.
Quais Documentos você possui?		Um tem somente o registro de nascimento, os de mais tem todos os documentos.
Você já viveu experiência social de discriminação negativa?Em sua experiência na escola destacaria algum aspecto relacionado a lugares sociais definidos por sua condição étnico-racial e de gênero, ou outro?(raça/etnia, gênero ou outras...)		Somente 1 sofreu discriminação, por não tem concluído o ensino fundamental.
Escreva sobre o comentário a seguir: Se jovem ou adulto na EJA é...		03 responderam é bom. 03 muito bom. 1 querer subir. 01 normal. Os demais não responderam.